激发学生潜能，让学生自我成长班集体是一个多彩的世界，学生是一个个鲜活的生命个体。她注重激发每一个学生的潜能。为每一个学生搭建合适的成长平台，让他们在历练中学会自我成长。一、激发学生集体意识——准确定位要成长1亮一次名片，让学生心里有光、脚下有路克东县第三中学七年五班作者：于兴民班名：飞翔五班班训：志存高远展翅飞翔班徽寓意：绿色地球是我们展翅飞翔的家园这就是说，要激发每一个学生的班级认同感和自我归属感。班级名片能给集体带来独特的自我意识，成为一种无形的仪式。通过班会，让学生对初中生活有一个整体的认识，对自己有个初步规划。也让学生明确，在校园外，你为学校代言；在校园内，你为班级代言；你的一言一行，将为自己代言。在这个过程中，学生完成了自我的角色定位：作为一名学生，就要脚踏实地，全面发展，作为一名“飞翔五班”学生，更要志存高远。让班级这张名片深深地扎根在每一个学生心里。随着班级荣誉的不断积累，这张名片就必将成为学生的行为规范和道德指南。唱一首班歌，定一个目标，积极乐观、勤奋卓越Object:word/embeddings/oleObject1.bin班级有了班歌，班级有了活力，积极乐观、勤奋卓越。班级有了目标才能产生动力，在为自己亮名片的过程中，我和孩子们也在一起思考并和孩子们制定了班级目标和自我成长目标：我们的班级要“积极乐观、团结和谐”，我们每一个人要“志存高远、勤奋卓越”。当然，我们的目标并不是一成不变的，在班级建设发展中会逐渐进行调整。初一时，我们希望我们的班级和谐健康、团结向上，每一个人都能积极乐观、勤奋卓越；初二时，我们希望集体更加有凝聚力和感召力，希望每个人都能正确认识自己、调整自己、规划发展自己，要求对自我生命有承担，对集体有担当；到了初三时，我们追求自己的成长姿态，努力成为自己想成为的人。二、创建一个“高效班集体”——助力班级有序成长班级建设的“高效体制”，是让集体先有序，再有力。也就是通过“班委制”管理，让集体有序；通过“责任制”管理，让集体有力。1班委制管理01.“六个一”工作在开展工作时，每一个班委都要完成“六个一”，即制定一份计划、完成一次履职宣讲、召开一次主题班会、设计一次班级活动、为班级建设提出一项建设意见、完成一次述职报告。通过开展这些工作，使每一个班委都明确了岗位职责，学会了工作方法，提升了领导力。02.三层讨论机制班级每一项重要工作都要经过三层会议讨论决策。首先，通过全体同学会集思广益，做到了班级工作的全员参与；然后，通过班委会集中讨论，完成了班委之间的协调合作；最后，通过班会集中宣讲，实现了班级工作的民主评议。通过这样的方式，使得班级中的每个人都明确了班级的发展方向，找到了实现自我价值的途径，提升了奉献自我的动力。发生“链式反应”——释放能量共成长，在成就个人中成就集体“集体效应”的最终目的是让每一个学生都能自由地释放能量。班级成长的“链式反应”就是让每一个孩子在班级学习生活中都有所提升，成为自己想成为的人，实现自己的人生梦想。这对学生来说，既是机会也是挑战。他们必须学会规划时间，面对困难，执着坚持。在参与班级活动中，他们逐渐学会了团结合作，懂得了交流分享，体会了责任担当。我相信，我的孩子们终将成为心中有阳光、脚下有力量、为了理想而不断拼搏的新时代青年，在人生和时代的大舞台上释放更大的能量。
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